开始时间 : 2019-10-29结束时间 : 2021-12-29

步骤描述： <p style="text-indent:28px;line-height:150%"><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-size:16px">1.<span style="font-family:宋体">教材分析</span></span></p><p style="text-indent:28px;line-height:150%"><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-size:16px">“<span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子的结构”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》中第</span><span style="font-family:Times New Roman">3</span><span style="font-family:宋体">章第</span><span style="font-family:Times New Roman">2</span><span style="font-family:宋体">节的内容。本节包括</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子双螺旋结构的构建历程，</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子结构特点以及</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子双螺旋结构模型的构建三部分内容，本课内容除了学习相关的理论知识外，重点还在于使学生认识生物科学独特的育人价值，能运用科学的观念知识认识生命现象，探索生命规律，在探索中获取知识，掌握科学探究方法思路，形成科学思维，培养学习的能力，以能力为导向，学生在活动中学会分析问题，能用理论知识解释或解决生活生产中的现象和问题，提升学生的生物学学科核心素养。</span></span></p><p><br/></p>

开始时间 : 2019-10-29结束时间 : 2021-12-29

步骤描述： <p style="line-height:150%"><strong><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-weight:bold;font-size:20px"></span></strong><strong><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-weight:bold;font-size:20px"><span style="font-family:宋体"></span></span></strong></p><p style="text-indent:28px;line-height:150%"><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-size:16px"><span style="font-family:宋体">本节课通过问题引领、层层递进、体验科学史，重走科学探索之路，尝试构建</span>DNA<span style="font-family:宋体">分子双螺旋结构模型，模型构建过程中探索</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子结构的特点以及遗传信息储存在哪？使学生体验科学发展的波浪式前进，螺旋式上升，科学家的跨界合作精神以及肯钻研的科研精神，模型构建过程学生由“基本单位</span><span style="font-family:Times New Roman">-</span><span style="font-family:宋体">单链结构</span><span style="font-family:Times New Roman">-</span><span style="font-family:宋体">平面结构</span><span style="font-family:Times New Roman">-</span><span style="font-family:宋体">空间结构”即由平面到立体逐步认识</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子的基本单位、平面结构、空间结构遗传信息储存方式等特点，形成结构与功能相适应的观点，有效地落实重点，突破难点，培养学生的学科核心素养。</span></span></p><p style="line-height: 150%;"><br/></p>

开始时间 : 2019-10-29结束时间 : 2021-12-29

步骤描述： <p style="text-indent:28px;line-height:150%"><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-size:16px">1.<span style="font-family:宋体">教材分析</span></span></p><p style="text-indent:28px;line-height:150%"><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-size:16px">“<span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子的结构”是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》中第</span><span style="font-family:Times New Roman">3</span><span style="font-family:宋体">章第</span><span style="font-family:Times New Roman">2</span><span style="font-family:宋体">节的内容。本节包括</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子双螺旋结构的构建历程，</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子结构特点以及</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">分子双螺旋结构模型的构建三部分内容，本课内容除了学习相关的理论知识外，重点还在于使学生认识生物科学独特的育人价值，能运用科学的观念知识认识生命现象，探索生命规律，在探索中获取知识，掌握科学探究方法思路，形成科学思维，培养学习的能力，以能力为导向，学生在活动中学会分析问题，能用理论知识解释或解决生活生产中的现象和问题，提升学生的生物学学科核心素养。</span></span></p><p style="line-height:150%"><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-size:16px">&nbsp;&nbsp;&nbsp;2.<span style="font-family:宋体">设计思路</span></span></p><p style="text-indent:28px;line-height:150%"><span style=";font-family:宋体;line-height:150%;font-size:16px"><span style="font-family:宋体">通过前面的学习，学生对</span>DNA<span style="font-family:宋体">有了基本了解，尤其是必修一当中提及的遗传信息携带者核酸一节中以及了解了</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">的基本单位及相关组成，但对</span><span style="font-family:Times New Roman">DNA</span><span style="font-family:宋体">的整体结构以及遗传信息储存方式还不了解，本节采用以问题为导向，模型构建方法开展教学，以问题为导向激发学生求知欲，层层递进，联系生活实际，提升知识迁移能力；物理模型构建法可以化抽象为具体，更加直观的呈现知识内容，培养学生的空间想象力，创造性思维。</span></span></p><p><br/></p>